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小学数学辅导重点，小学生数学避免低级错误的方法

hanhan • • 培训

小学数学说难不难，说易不易，如何找对重点，看清陷阱，避免踩“坑”是关键！

生活中，处处是陷阱，数学题中，更是各种“坑”。所以，在实践工作中，我喜欢提前研究课程内容，自己先找找教学内容中有可能出现的各种“坑”，也就是所谓的“陷阱题”。

所有的学生都有一个共同的特点：先入为主。如果某一道题一开始做错了，之后再来纠正再要求重新形成正确的记忆就很困难了！所以，我喜欢在教学重要的知识点时，提前设障，让学生明白老师所出的考题是有陷阱的，让他们找出问题所在并及时解决问题，同时记住此类题目的重点和难点所在，避免在以后类似的考题中踩“坑”。
小学生特别是中段学生，其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维，极易对相似、相近的数据或符号产生混淆，因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误；还有忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。
有一些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙所造成。尤其在特殊数据的**下，被假象所迷惑，以为能够进行简便计算。
附学生错题示例：
20×5÷20×5=100÷100=1；
326＋216＋484=326＋484＋216=800＋216=1016；
686＋391－209=686＋（391＋209）=686＋600=1286

小学生由于注意品质不佳，特别是低年级儿童，还不善于有意识地分配自己的注意力，常表现为，思维与书写不同步，注意力不是集中在“笔尖上”，而是一方面手中在抄写，另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。比如，在连续退位减法中忘了退1，导致计算结果错误，像4020－199，学生很容易算成4020－199＝3931，这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。

四年级以后，口算的内容就要逐步增多，不但要巩固过去的内容，口算同分母加减法和简单的异分母加减法等，还要在理解的基础上熟记一些数据，如：25×4，125×8，10到19的平方等，对所有能应用运算定律和性质进行口算的式题一律口算。
那如何教会学生在学习中避免踩坑呢？在实际教学当中，我一般采用“教师挖坑”、“ 学生找坑”、“ 联手填坑”等步骤开展活动，提前提醒学生注意重点、考点所在，强化记忆，减少犯错的几率，并要求学生课后及时总结，形成书面的“温馨提示”，同学之间互相参考，互相交流；每当期中或期末测试前，要求学生综合平时的积累，自主编辑“考试重要提示”，以提醒自己不再踩坑，重复犯了类似的错误。
附上本人提供给学生参考的“考试重要提示”部分内容（图片）：

黄老师教学笔记

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