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三明电大继续教育培训平台，三明市教育补短板应急项目建设实施方案

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“教育是重大的政治、经济、民生问题，要加大投入保障，加强教师队伍建设，提升教育教学质量，进一步营造尊师重教浓厚氛围。”8月20日，全市教育大会召开，着力补短板、提质量、强师资，成为我市大力发展教育事业的行动指南和根本遵循。



传达学习会议精神，开展全市教育大会精神宣讲320余场；配套出台市直属中小学（幼儿园）班主任、名师名校长考评奖励办法，市直属学校教师超工作量、教学绩效奖励考评办法等4个相关政策文件；明确16个市区教育应急建设项目，计划新增学位15075个；深化实施“强基、壮腰、筑梦”三大工程，加强教师队伍建设，落实立德树人，大力发展素质教育……



全市教育大会结束后，谱写教育奋进篇章，奠基学生美好未来，正从一个理念，一项规划，一张蓝图，转变为一个个具体的项目、一项项有力的政策、一张张幸福的笑脸……



补齐短板促均衡



10月28日，走进列东中学，只见重建的6层教学综合楼拔地而起。施工现场，工人师傅有的在为墙体刷白，有的运输水泥，有的做好道路硬化，有的抓紧植树绿化……



“旧楼始建于80年代，已被列为危楼。为了改善教学条件，市里启动重建工作。目前，教学楼室内正准备安装‘班班通’、考场监控等信息化设备，室外景观工程也已完成70%。预计明年新学期即可投入使用。”三明市列东中学副校长詹高晟介绍道。



△列东中学重建教学综合楼项目



更加宽敞明亮的教室，更加先进的信息化设备，更加护眼的灯具……一个又一个硬件的提升，正给一棵棵“幼苗”提供茁壮成长的优质教育环境。



如果以2016年为起点，将2016年至2019年全市教育投入制作一张柱形图，就会发现，这是一张不断崛起的柱形图。



2016年以来，全市共投入42.93亿元，实施教育补短板项目276个，新增中小学、幼儿园学位3.41万个。



“教育大会后，我们不断练内功，促宣传，抓重点，解难点，不断推进思政教育，并明确了2019至2022年，在市区实施教育应急建设项目16个，计划新增学位15075个。目前已有三元区新东霞小学等5个项目动工建设。”市教育局局长陈兴说。



△三明二中新建教学楼项目



教育是一座城市持续发展的基石，也是幸福指数的民生面孔。近年来，立足群众入学需求，梅列区第一实验学校、梅列区第二实验学校、三元区第三实验幼儿园等一批“交钥匙”工程先后投入使用，三明学院附属小学、梅列区东新小学教学楼改扩建工程先后竣工，三明二中、三明九中、列东中学教学楼建设项目稳步推进。



△三明九中新建教学综合楼项目



补短板，惠民生。新建学校、扩建教学楼、设立分校、开设初中部，加大教育项目投入力度，持续扩大普惠性学前教育资源，保障不同群体平等入学权利，积极探索积分制入学制度，组织相关人员前往龙岩、厦门两地，对积分制入学办法进行实地考察学习，召开市区2020年招生工作务虚会……依靠这些“真金白银”，市区学位紧张问题逐步得到缓解，人民群众的教育需求，在一次次补短板中得到了满足，一张更加公平的教育蓝图正在徐徐展开。



深化改革提质量



9月2日至6日，列东中学初三年级的学生们，走进三明市综合实践学校，学礼仪、进行素质拓展、体验农耕劳动、开展夜间应急逃生演练、接受优秀传统文化教育……一个又一个生动实践，让学生们收获了综合素质成长的果实。



△列东中学社会实践活动



“紧张有趣、张驰有度的综合实践活动，给予了我们丰富的成长养料，我们磨炼意志，增长才干，收获友谊，将以崭新的姿态投入到今后的学习生活中。”这是为期5天的封闭化实训后，初三（14）班学生陈锘圆心底最深的感悟。



像这样的实践活动，全市各学校每年都在持续开展。加强实践，推进实践育人，是我市落实立德树人，大力发展素质教育迈出的坚实一步。目前，我市依托市综合实践学校，在生态新城设立分校，争创国家级研学实践教育营地，同步开发红色文化、国学闽学文化、现代农业等研学体验课程。全市入选国家级、省级中小学生研学实践教育基（营）地11个，培训市、县两级研学导师320名，今年全市120余所学校，5万余名学生参加研学实践教育活动。



△列东中学社会实践活动



一边是尝试育人方式的改革，达到全员、全过程、全方位育人，另一边是推进基础教育总校制办学改革、高考综合改革、“县管校聘”管理体制改革的有益探索。



“有学上”还要“上好学”，如何满足人民日益增长的美好生活需要？“总校制”是创新办学体制机制，打造市区优质教育高地的重要举措。



总校制突出龙头引领，采取“一对一”或“一对多”形式，组建总学校，打造总校分校，以此打破校际壁垒，在教学业务、教师交流等方面频繁互动，实现优势互补、资源共享，从而推动共同发展。



全市一盘棋，办出好教育。目前，全市已组建51个总校制学校，涉及学校123所，受益学生约6.2万名，占全市学生总数的17%，优质教育资源受益面正持续扩大。



10月9日至14日，我市选派各县（市、区）xx分管领导、教育局长、部分高中校长、一线骨干教师近80人，赴北京教育学院，开展为期一周的“高考改革与学校变革”专题高研班学习活动。



此次学习仅是我市稳妥推进高考综合改革的其中一项有力举措。加强普通高中软硬件条件和师资配备，投入100万元用于高考综合改革研究，分析2019年高考存在问题，召开普通高中高考综合改革校长座谈会……一串串坚实的脚步,回荡着一声声铿锵的足音。



“尤溪县作为全省首批中小学教师‘县管校聘’管理体制改革试点工作县，在‘科学统筹、管理创新、教师补充、轮岗交流、聘期管理’等方面着力，全力突破教师编制岗位难题，推进师资配置均衡，不断激发教师干事创业活力。”市教育局调研员黄茂锋说。



除了加强三项改革，激发教育发展活力，在教育大会后，我市还进一步深化实施“强基、壮腰、筑梦”三大工程，一系列注重内涵建设，抓实教育教学质量的“组合拳”正在三明大地上火热铺开……



8月28日，由原三明电大和市教科所整合组建的三明教育学院正式揭牌，新成立的三明教育学院，将不断提升三明基础教育科研服务水平，一支高考改革教研队伍也正应运而生；8月，我市还被列为省级义务教育阶段改革发展试验区；9月，永安召开了全市初中“壮腰”工程研讨班，12月，全省初中“壮腰”工程现场会也将在我市召开；今年，我市城镇农村教育均衡水平全省最优，我市初中各学科成绩位居全省义务教育质量监测前列，其中语文学业成绩居全省第2位。



“教育质量是我们的生命线，没有教育质量，就没有老百姓的获得感。”陈兴感叹道。



正向激励强师资



善之本在教，教之本在师。教师队伍不断壮大，能进一步为教育发展奠定坚实基础。为此，我市推进实施基础教育“1+4”正向激励、教师职称改革、名师培养等激励举措。



已有24年教学经验的三明二中语文老师袁小英，今年成了我市完善教师正向激励机制后，能获得奖励金补助的受益者。



“过去，我任班主任、年段长，获得的津贴为每月200余元。新的考评办法出台后，我的奖励性绩效将增加到每月700元。这不仅是对我们教学工作的肯定，更会激励我们更好地提高综合素质。”袁小英说。



10月28日，列东中学物理实验室内，物理教研组组长林林正在给初三（3）班的学生教授“连接串联电路和并联电路”的课程。



△三明市物理名师工作室领衔人、省优秀教师、三明市名师、列东中学物理教研组组长林林



“从区、市骨干教师，到学科带头人，再到成为名师培养对象，xx、教育局、学校都为教师队伍建设分阶段制定培养计划，并给予教师形式多样的展示平台与激励政策，让老师工作起来更有干劲，更能发挥我们名师工作室的引领、示范、辐射作用。”讲台上的林林，已加入教师队伍16年。16年间，他已成长为三明市物理名师工作室领衔人、省优秀教师、三明市名师。



“优教优酬”“多教多酬”，干好干坏不一样，干与不干不一样。教育大会后，9月30日，市教育局下发《关于促进基础教育高质量发展的若干措施》配套文件，修订完善《三明市直属中小学（幼儿园）班主任考评奖励办法》等4个配套文件，建立了一套科学合理的适合教育工作特点的绩效激励机制。



“在完善原有的‘1+4’正向激励机制基础上，我们还进一步完善教师补充机制，将中小学有关学科列入我市年度人才引进和招聘紧缺急需专业目录，让老师录用有更好更宽松的渠道；落实协同培养机制，既抓好老师的在校在岗培训，也让老师‘走出去’参加高端培训。”市教育局副局长刘若嘉补充道。



征询“反向约束机制”意见，完善教师职称评审制度，加强名师、名校长评后、聘后管理……一项又一项改革政策“红利”正在逐步倾向广大教师，教师干事创业的热情和教育发展的活力也正逐步激发。



百年大计，教育为本。市委、市xx在教育的土壤里埋下的种子、种下的幼苗，在不远的将来，必将成长为参天大树，成长为三明建设发展的栋梁之材！



来源：三明市融媒体中心（记者：刘莉婷）

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