西外外国语学校，西外外国语学校学费

2023年升学季已经到来，上海升学、上海招考联袂推出名校探营栏目，带你领略沪上名校风采。本期登场的是：上海市西外外国语学校。欢迎关注！
双轨多元的课程，真能实现清北爬藤和牛剑兼而取之吗？
六岁到十六岁的成长故事，有哪些闪闪发光的经验可以分享给家长——
上海就有这样一所办学十八年、拥有近六千名中外师生的双轨制民办学校，能提供国内中考、高考和海外升学双通道的十五年一贯制的中外融合课程。
学校全市招生，住宿走读都有名额，这些年幼升小连续超额摇号，小升初校内学生愿意连续就读的100%直升，外招部分也超额摇号，是越来越热门的民办优质学校！
这就是位于松江区的上海市西外外国语学校。我们从下面的一些故事中，解锁出一些宝贵的教育秘笈，分享给升学季的家庭。
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10⊥被“纵容”天性的她如愿踏入清华园
用高仓惠自己的话说，她是一个毕业两次却没有离开西外的学生；在K12体系里，她有7年多，两千六百多个日夜往返于家和文翔路1100号之间，小学毕业时直接留在初中，而四年前的中考那次，600多分的高分可以上市示范性高中，结果依然选择留在西外。
一念须臾，又是三年，高仓惠同学如愿踏入水木清华的梦想之地，开始一段真正的青春。
“我认为学习是件个人性很强的事情，每个人有最适合自己的方法。撇开最必须的努力这一要素不谈，驱动我学习的一个重要因素是兴趣。不抗拒学，才有学好的可能性。”
“我不太赞成在孩子很小的时候就过度施加压力，一来容易对学习产生厌恶的情绪，二来失去无忧无虑的童年实在是令人痛惜。什么年龄做什么样的事情，我的母亲是这样教育我们姐妹的。幸运的是在西外这个大环境成长，我们无需顾虑个性被抹杀，学校呵护学生天性的生长，使得我们的思维无限发散，创造而开放。”
高仓惠从小在西外长大，接触书法、国学、音乐、武术、戏剧等各种各样的课程，课程的初衷并不是奔着功利而去，是希望孩子在实践和探索中培养出自己终生的兴趣，发现每个孩子身上的可能性。
“理想的教育，其显性与隐性的目标不是互相排斥、非此即彼的对立物，而应是内在深度融合贯通。外在好成绩是内在好素养品格的展现。二者的统一，才是好教育的标志。真正的好成绩，是教育过程良性循环的自然成果。让师生家长真正去关注教育深层内涵的发展，让孩子们能持续不断地晒出一张张亮眼的学业与人生的“成绩单”。——林敏校长
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10⊥“幸福”的选择题
人如其名，谢雨林笑起来有着热带雨林般的气息，阳光，热情，开朗，透明。
预初年级进入西外，谢雨林和他的同学们并无二样，一路轻松读来，踢足球，看美剧，听音乐，看电影，打游戏，叛逆期和青春期都在学校里安然过渡。
他对西外的印象是“大气，活动多，课程有趣，学生更自由，老师像家人，这些初见的好感让一群孩子来到了同一个环境并相互邂逅，不禁让人感叹命运的神奇。” 经历着“两手抓、两手都要硬”的教育奇迹，中考后雨林的分数可以进市示范性高中，但他和另一位同学都毫不犹豫选择留在西外。到了高中毕业年级，让他小纠结的是，究竟是选择迈向沪上学子都向往的复旦大学，还是北上帝都，进入北大燕园。
是的，这大概是18岁的小青春遇到的最幸福的选择题了，最终，谢雨林被北京大学光华管理学院录取。
雨林从未补过课，唯一锻炼语感的方式是追美剧，听音乐大概是他保持高智商高情商的独家秘诀，他也很爱踢足球。家庭教育的信任和自由，培养出他自立而顽强的性格。
“学业基础扎实过硬，但同时又让学生灵动有个性，既要考得好，又要有思辨精神及创造想象力，既有小我，又有大我，西外的师生关系和课程设置很人性化，情感是认知的基础。北大、清华并不是西外孩子们短跑冲刺的终点，而是他们人生马拉松长跑过程中的又一新起点，从容自如地按孩子们内在生长的节奏韵律跑，每一次冲过的节点又成了他们身心成长的新台阶。”——林敏校长
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“双语全能”的阳光少年
19岁生日当天，王越成收到斯坦福大学、UCLA导演系、UC伯克利、USC和西北大学卡塔尔分校新闻专业（全额奖学金）五所顶尖名校的offer，顶级梦校为他敞开大门。
他的托福120分，多门文理兼具的AP考试科目满分，中文诗歌和英文写作一样有深度有水准，他一边斩获国际演讲、辩论与戏剧的奖杯，同时还做出国内第一家高中生主导的扶持弱势群体的网站，对城市清洁工进行实录式采访。在西外学校，这样双语同步、多元发展的孩子越来越多，渐渐就集结成了一种“双语效应”。
从小学一年级入学，在西外成长了12年的王越成，具有标准“西外范儿”，与众多西外孩子一样，他从不把自己拘在学习的桎梏中，而是多才多艺，于且行且吟间，拾起花开遍地。他从不吝于展示自己才华，不断提升自己能力。于天地间“野蛮生长”，只争朝夕，堪称西外之冉冉升起之“曙光”。
他喜欢西外的Critical Thinking（批判性思维课程）。西外有着十五年一贯制的全生态教育体系，这门课程已经不仅仅是一门课程，而是西外的一种文化素养。
在西外，王越成的双语全能加之智慧思维，使他的课业成绩也渐渐出类拔萃，校内外各种英语比赛都拿了金奖或一等奖，可这些远不是他满足的目标，他竞选学生会，参演了话剧，创立了很多社团组织和公众号，还选修了法语，用一年半的时间考出了别人5-7年学出来的成绩。
他积极参加中国赛区的美式辩论，校内外的各种辩论皆获奖项。00后的他，爱好文学，自己开创了公众号。既有中文的随笔，也有英文的小说。在西外中西融合课程的浸染下，他自由地徜徉在文学天地中。
“格局和视野，决定了孩子进入大学，乃至未来人生能达到的高度。西外的课程，帮学生打开人生的境界格局。”——林敏校长
⊥1110⊥“多面手”圆梦伯克利
圆梦伯克利的林锟锴，2012年从西外小学部毕业，进入西外预初年级就读，在6年级班主任宋老师印象中，他是个瘦瘦小小的男孩子，羞涩的表情略带腼腆。
初中时代的他，个子虽小却有大能量。林锟锴自入中学后，学习动力十足，在各科学习中都表现非常优异，尤其是数学学科，他爱思考又善于分析，经常在课堂上积极回答，更会敢于质疑提出想法，不断去求证和探索。他在初中低年级阶段就多次获得区级数学竞赛的奖项，崭露头角。或许，正是西外开放和包容的环境，让林锟锴在学习的道路上，始终坚持努力去达成目标和梦想。
在老师的回忆中，林锟锴是一个爱学习，会学习的学霸，也是班级各项文体活动的佼佼者。他挚爱踢足球，这也是在西外的绿茵场上，被小学的董老师慢慢启蒙的爱好。同时，林锟锴也是个魔方达人。
伯克利录取时很注重学生的学术能力，西外的中西融合课程，为林锟锴打下了扎实厚重的基础。距离申请季越来越近，在西外的升学指导下，他凭借自己的一股韧性，坚持到最后一刻不放弃梦校，最终斩获了UCB。
“西外在办学之初，就坚持不全盘引进“原汁原味”的全西方课程，我们坚持中西融合，以中国的母语课程为主干，以母语文化及中国身份认同为基石，引进，吸收，融合西方优质的教育资源及课程。双语，多元，跨文化，培养孩子的全球意识及国际公民的素养，但其内心的身份认同和情感归宿，则根扎脚下的坚实土壤。西外的学生在不同传统和文化的生存环境中，有自己坚实但又多元开放、丰厚的“自我身份认同”，能融合整合不同的文化，思想和社会资源，在一个多姿多彩的世界大舞台上，游刃有余，得心应手。”——林敏校长
⊥1110⊥“真学霸”罗老师，从学生助教逆袭香港中文大学
“比别人强，并不算高贵；比以前的自己强，才是真实的高贵。（海明威）”这句曾贴于罗澜所在的高三（1）班后墙上的一句话，最好地诠释了西外人的精神，低进高出的奇迹并不容易创造，也不容易保持，高考这条路径不是捷径，千军万马，道阻且长，必须上下求索。
“师生共同备课”和“学生助教”是激活学生潜力的重量级教学法宝。作为生物迷的罗澜时不时会被老师叫上讲台，为同学们指点迷津。她轻言细语、娓娓道来，同学们很是受用。
在语文课本剧《群英会蒋干中计》中罗澜饰演过“蒋干”，在英语课本剧《项链》她反串过“玛蒂尔德的丈夫”，在班级大戏《Travel Quiz》中她担任主角——那个过关斩将最后夺冠的“参赛选手”。高一高二时，罗澜和她的小伙伴们多次改编教材内容，自排自导自演，将一部部戏搬上课堂。每部戏从开始集体创作到最终呈现，都是同学们的理解能力、中英文表达能力、临场应变能力以及团队协作能力爆发式增长的时期。
英语老师马庆贺认为，罗澜虽然刻苦，但多是知彼知己的“巧学”。“她知道自己在听说读写译方面的优势和薄弱之处是什么，会结合老师讲的做题方法和技巧，扬长的同时有效补短。做完规定作业后，会和老师沟通适当做些补充练习，并且做完后主动再和老师交流，弄懂每个题块，从无不懂装懂。
她很善于做笔记，不仅抓住老师讲的重点知识，而且会用不同的笔标记，更可贵的是会在旁边加上自己的反思，例如重点单词和句型，或进行常考点及易错点的归纳总结。最重要的是她常常利用碎片时间复习笔记或者自己整理的小卡片，并且能在考试当中把平时积累的表达活学活用。”
她有个外号叫“罗老师”——因为任何时候请教她，她都是知无不言、言无不尽。不论本班的还是外班的，不论对方成绩好、中还是差，不论问的题比较难还是很容易，她都是一视同仁，平心静气、一五一十地讲个清楚。这个从预初年级就来到西外的女孩，从做“小老师”的放手激励开始，在小组合作的融洽氛围里，一路踏入了她的梦想旅程。
“小组合作学习，是一个集思广益的过程，要让小组中的每一个成员都能动脑或动手、反思实践、积极地参与知识的建构，犹如搭积木或拼图游戏，所有的参与者手中都要有自己的’东西’，只有各成员间分享自己的认知成果，通过协作互助配合，才能共同完成预设的任务。在知识构建过程中，小组所有成员既独立探索又互动分享，是小组合作学习的’一体两面’与最佳结构。”——林敏校长
滕安乔和周乘翼是从幼儿园就来到西外的孩子中的两位，在去年的申请季中，他们二人均被伦敦大学学院UCL（University College London）录取！
“行走”的化学元素周期表
滕安乔填报的是化学专业，申请院校时，人们通常会预留一个保底院校，这可以说是对不确定未来的一份保障。但滕安乔，一个十八岁的少女，竟没有这样做——
滕安乔与化学结缘于一次偶然的瞥见。小学时期在其他班级参加的一场考试，让她瞥见了黑板上排列整齐的元素周期表，五颜六色的元素符号从此留在这个少女的心中，开始了她与化学的神奇反应。
她对化学知识的熟稔程度，在同学眼中堪称一张“行走”的化学元素周期表。
“我择校时参考了化学系的专业排名还有大学总体的排名，还有我对伦敦的偏好。我的选校是比较有风险的，没有申请那些很稳的保底学校，老师们也说这样不能保证我能被录取。但是因为英国限制只能申请五个大学，我不想浪费任何一个名额，还是想冲一下自己喜欢的学校。最后拿了曼大，KCL和UCL的offer，满意又有点小遗憾吧。”
不将就，这是滕安乔的态度，也是源于她的自信与实力，滕安乔是最早一批收到UCL化学系offer的学生。
她的择校目标非常明确，只选择自己喜欢的化学。这也是她给大家的申请建议，若不喜欢自己的专业，那大学青春将会是一种煎熬。
执着的“小木匠”
像一个木匠那样，设计、切割、安装、上色……周乘翼总是在家捣鼓这些玩意儿，还喜欢把他的各种成品带到学校来给同学们展示，哪怕它们和“巨型玩具”一样庞大，他也照搬不误。搬运途中吸引旁人的注意是难免的，但他一点儿不在乎，他对喜欢的事情总是那么坚持。可能就是这种对热爱的坚持，让他能够获得UCL机械工程专业的青睐吧。
“在喜欢的地方，比如在做手工或玩游戏上就会十分的专心。我玩的游戏其实也是贴近我的专业的，“Besiege”就是我平时玩的最多的一款游戏，它需要通过游戏里的零件来搭建各种模型，像飞机、汽车这些。当然这些模型也是要遵循物理法则的，物理学得越好，搭建起来就越轻松。”
即便是玩，周乘翼也玩着与机械工程相关的东西。
周乘翼是走读生，问到在家都做些什么时，他的回答是“锉木头”，其实就是在做手工，他在家里的“木匠屋”内实现他的奇思妙想。他是真的很爱他的专业！
“西外关注课堂文化和氛围，师生之间的交流沟通方式，师生彼此处于什么地位，这些都直接影响课堂效果。中西融合式的课堂，并不是一味照搬西方模式，而把自己的好东西丢了，西方课堂在’散漫’中有结构，要和中方的课堂兼容并蓄，优势互补。中国教育中传统的高结构、高控制的课堂可以有更多的变化，西外在尝试不同类型能包容学生个体个性化学习路径的课堂模式。”——林敏校长
⊥1110⊥“多梦女孩”走向康奈尔
18岁的赵弈涵，一个梦游小女神的文化视角，从西外走向康奈尔人类生态学院！
获得总校长林敏博士推荐信的她，被林校习惯性地称呼成“小赵”。就像她的同学沉迷于学习不能自拔那样，赵弈涵沉迷于对母系文化生态的深度探究。西外很多这样的孩子，沉浸在自己热爱的小世界里。温情脉脉的导师们从不强加干涉，甚至还会协调各种利于孩子探索提升的资源，去“助攻”。
花样年纪的小赵，爱逛街爱美妆，特长之一是服装设计
赵弈涵喜欢做梦，她喜欢梦里的感觉，也记得梦里的细节，五色斑斓精彩纷呈，不逊于电影大片。她喜欢旅行，那代表着自由。
“我爱的东西，我心底有一个声音和直觉，我更想去看看未来。”
“我的初中是在黄浦区的一个体制内学校，校园很小。第一次来西外，最深刻的感受就是学校超级无敌大，而这些环境也给了学生很高的自由度。”220亩的西外，以及处处充满学生影子的那种“人气”，确实能满足这个追梦少女对环境的敏感和挑剔。
“我也说不出来，第一眼就觉得，这就是我喜欢的学校，就是通向梦校的前站。西外的师生比很高，在申请环节学校给了我很多帮助，不但会和我的顾问连线讨论我的情况，在我拿到牛津面试offer后，学校还开了个紧急会议，特地安排辅导我面试的一些工作，总之一句话，就是对学生非常地上心。
我感觉学校的竞争不是太激烈，或者是我们没有一个竞争非常激烈的环境，感觉大家都有自己的目标，同学中升学方向也各不相同，申英、申美、申加拿大的同学，可能会在一个班里出现。即使和同学都申请了康奈尔，但我们申请的专业各不相同，所以自己的感受就是没有多少来自身边同学的竞争压力。而老师在授课之余，也会很关切学生的个人问题。”
“教育就是生命与生命的对话！学生内心产生的感悟，知识之间的联结和逻辑，会逐渐形成一种框架，这就是有思维含量和生命感受的一种深层认知情感力，可以伴随人的一生，赢得各种人生’大考’的竞争力。”——林敏校长
⊥1110⊥“问就是在学习”物理Boy冲牛津
这位拿了牛津物理offer的男孩是一枚妥妥的理工男，他完整的初高中经历，都是在这所开设英美双A课程的低调大校，7年磨一剑，他圆梦牛津。
“我还记得小时候不小心打破鸡蛋，父亲给我看一个魔术来安慰我。他让我拿着一个鸡蛋，用力挤压它。令我惊讶的是，无论我多么努力，我都无法打破它。后来，我才知道这是拱形结构的物理学，无处不在：从罗马斗兽场到现代桥梁和摩天大楼。我当时感受到的这种魔力，直到今天，正是我决定学习物理学的原因。”
范海鹏觉得自己最强的一项能力是逻辑。“我会在例如b站之类的视频网站上看一些学习相关的内容，有时候也会查一些文献，看一点大学教材。”
“在西外这几年，留下了很多独一无二的回忆，也让我的性格发生了很大变化，各种小组作业，上台演讲逐渐让我的性格越来越外向开朗，也比之前更懂得与人交流。西外也让我见到了形形**的人，虽然大家都截然不同，但同学之间关系都比较和睦，在一些事情上很有凝聚力。老师们都很有人情味，也对我很关照，给我提供了很多支持。”
小范在初中的时候就已经闪闪发光了，那时候在学习黄金分割的知识，他自发组织几个学生成立一个研究小组，对黄金分割进行探究，制作了精美的PPT和视频录制，写了研究小论文，还上台演讲关于《生活中的黄金分割》，非常有深度。
西外高中的课程充满了融合性和挑战性，范海鹏的学术陪伴者兼导师罗老师说，在西外，优生培养计划会促进学生的发展，个性化地提供很多资源和学习提升方案。小范很有内驱力，在理科思维方面比较强，“他一直比较拔尖，在这种环境下，他学习上面信心可能就会比较足，优秀的学伴在一块，这样的氛围对他的学习成长比较好。”
“将来中国的学生，需要一种多元化的升学途径。中国的国际化教育，应该做成’既能留得下来又能走得出去’的模式。’现在我们应该做的事，是思考怎么在中国课程的框架下融入国际化教育’。在这个情境下，一定要给学生和家长提供双通道。学习是一种选择和挑战，西外为学生们准备好了丰厚的各种可能性的课程土壤。”——林敏校长
林敏校长曾说，在孩子们生命年华最好的这个时段，应该让他们感悟自然，感悟生活，否则孩子们将没有学习后劲。在这个过程中，孩子们的创造力和想象力被激发，自身的毅力和意志力得到锻炼，懂得对生命珍视的感悟，具有怜悯心同情心。
教育的环境应该摒弃一些焦虑的成分，教育是有选择的。考试升学要抓，基础知识、基础能力的培养是中国教育最优势的东西，在用三分之二的时间夯实基础教育的同时，还可以腾出三分之一的时间，让学生发展兴趣和素养，在大教育的框架下，给学生更多的空间。
作为上海最早开设行走课程的学校，从建校至今，西外师生行走的脚步从未停下。师生们去纽约、伦敦、多伦多，一起重走丝绸之路、到井冈山观星星之火、去黄帝陵寻根问祖，在壶口瀑布黄河边展开历史遐想，从延安到梁家河窑洞感受民族复兴之梦，到草原戈壁大漠体会东西方文明交汇融合……在路上，师生手拉手、心连心，倾听每一片土地诉说自己的故事。
林敏校长说，西外教育的地平线，不能只是在两座教学楼之间。当我们的孩子们站在敦煌的夕阳下，骑在驼背行走在内蒙古的草原上，才知道什么是人生真正的地平线。
读万卷书，行万里路。看如今这些在中外名校就读的西外孩子们的朋友圈，依旧保持“阅读上瘾”、“旅行上瘾”的习惯。母校让他们爱上读书，他们依旧会拿大学书单和西外中英文阅读写作的老师们交流讨论，像家人一样，他们也依旧热爱地球上的每一处探索的角落。哪怕在后疫情的当下，这样的孩子们，视野和格局，读过的书走过的路见过的人，早已经成为他们青春的一部分。
据悉，新一季的西外校园开放日活动时间为2023年4月15日（周六）下午1:00点。感兴趣的学生可以在西外官网、官微上查阅相关信息。