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佛山市第二中学(佛山市第二中学分数线)

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3月9日下午，以佛山市惠景中学为牵头校，来自佛山五区的xx区九江镇中学、xx区金石实验中学等7所学校的教研共同体，在惠景中学举行了首场联席会议和开题论证会，明确该教研共同体的项目实施方案。



从今年2月21日共同体成立，到召开联席会议、出台实施方案，再到优势学科讲课评课交流，该教研共同体跨区域教研工作高效快速推进。接下来，这7所学校将在“一中心四平台”的教研共同体基础上，以新课标、新理念、新教材为起点，通过创新教研方式，**备课、教学观摩研讨、作业设计经验交流、教材教法交流、考试管理经验交流等一系列教研活动，实现学校之间相互取长补短，为构建更加公平、更高质量的佛山基础教育体系探路。

明确“成长计划”，佛山五区七校教研共同体开展首场联席会议

联席会议公布了该教研共同体的项目建设实施方案。阎锋 摄



优势互补共同成长



首场联席会议明确共同体“成长计划”



作为牵头校的惠景中学校长陈睿表示，今天的活动是“市区镇共建”教研体系框架下，佛山跨区域教育教研共同体初中组第一小组首次开展教学教研探讨，这为今后更加深入地开展校际交流和区域交流打下基础，希望活动对惠景中学各学科的教研工作形成引领，也希望接下来各校之间能够加强交流互动，共同成长。



“惠景中学作为五区教研共同体初中组第一小组的牵头校，积极作为，希望各成员校把教育教研工作做实做细，最后形成相关成果。”出席活动的佛山市教育局教研室化学教研员潘红表示。



为构建教育共同体促教育资源均衡发展，瞄准打造高质量教研体系的目标，佛山提出打造基础教研工作“四梁八柱”框架体系。在教研方式的创新上，佛山以“市、区、镇、校”四级教研体系和“跨区域共同体”为支柱，聚焦缩小区域、城乡、校际、群体四大教育差距，通过教研方式的创新，着力构建更加公平、更高质量的佛山基础教育体系。



尤其是今年2月21日，在佛山市义务教育“市区镇校共建”教研体系项目建设第二次推进会上，以学校为牵头单位的五区教研共同体进行了签约，进一步强化五区教研融合，推动区域教育均衡发展。



其中，佛山市惠景中学作为牵头校成立的教研共同体，涵盖了五区七所学校，包括xx区九江镇中学、xx区金石实验中学、顺德区顺峰初级中学、顺德区容桂外国语学校、高明区杨和中学、三水区健力宝中学。

明确“成长计划”，佛山五区七校教研共同体开展首场联席会议

惠景中学的同学们正在围绕跨学科创新课题进行小组讨论。阎锋 摄



这样的教研共同体，更是成长共同体、发展共同体。在前期线上交流的基础上，今天的联席会议公布了该教研共同体的项目建设实施方案。



按照方案，共同体将组建“一中心四平台”，即一个“五区教研共同体教研中心”，搭建“教师发展平台”“课程建设平台”“协同教研平台”“资源共享平台”四个平台，并在运行机制、课程建设、课堂改革、主题活动、特色创建、课题研究等六个方面进行深度研究和实践探索。

明确“成长计划”，佛山五区七校教研共同体开展首场联席会议

教研共同体制定了项目建设实施方案。阎锋 摄



现场说课评课



打响优势学科交流“头炮”



“同学们在这个春暖花开的季节出去春游，会带上一个自热火锅，那谁知道其中的原理？”从自热火锅如何发热、现场煮生鹌鹑蛋实验出发，惠景中学化学学科青年教师毛柏懿进行了公开课《多视角认识物质》的展示。

明确“成长计划”，佛山五区七校教研共同体开展首场联席会议

惠景中学化学学科青年教师毛柏懿进行了公开课《多视角认识物质》的展示 南方+ 阎锋 拍摄



这是该教研共同体从化学学科切入，在学科大概念统领下实施单元整体教学设计的一次公开课展示和评课活动。



“以前在中考复习中，我们往往会更关注单一的或者某一类物质，忽视揭示物质之间的联系，忽视知识间的迁移应用，导致学生对物质的认识及性质的应用比较零散，也不利于学生解决实际问题和学科核心素养的培养。”毛柏懿老师说，基于大概念单元整体的视角，帮助同学们构建认识物质的思维模型，引导学生能够进一步应用模型来认识陌生的物质，可以解决生活中的真实问题，更好地培养和发展学生的化学学科核心素养。



今天，该教研共同体还举行了佛山市基础教育课改实验项目专项课题《基于学科大概念实施单元整体教学设计实践研究》的开题论证会。“一方面，有佛山市教育局教学研究室教研专家的专业指导，另一方面，共同体成员校之间可以在办学水平、办学经验等方面进行优势互补，互相借鉴，共同体学校还有一批省市名师和教学骨干、省市区名师工作室，这些都为教研共同体的专项课题研究提供了支撑和保障。”惠景中学教研室主任许爱群介绍说。以新课标、新理念、新教材为起点，从实际学情和教研基础出发，化学学科、语文科组等确定为惠景中学在教研共同体探讨中的首批辐射项目。

明确“成长计划”，佛山五区七校教研共同体开展首场联席会议

成员校代表在方案上签名盖章。阎锋 摄



值得一提的是，共同体各成员校都有着自己的优势科组力量和突出的教育教学经验。接下来，共同体各学校也将选择一至两个优秀科组组织交流，引领辐射和带动成员校共同成长。同时，还计划集**同体力量为各校弱势项目进行把脉提升。最后，教研共同体还将以研究报告、论文或成果集等方式总结和提炼研究成果。



【南方日报记者】阎锋



【作者】 阎锋



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