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第56届中国高等教育博览会高校教师教学发展论坛举行

5月21日下午，由山东师范大学承办的第56届中国高等教育博览会——高校教师教学发展论坛在青岛市红岛国际会议展览中心举行。与会学者围绕“教师教学竞赛发展现状”“高校教师教学创新”“高校教师教学发展的核心关注”“教师教学发展体系的构建与实践”“未来教师能力结构及其培养”“基于学生发展需求与教师教学能力提升的思考”等多个视角展开交流研讨。副校长满宝元和曲阜师范大学副校长屈跃宽主持论坛。

全国教师教学竞赛正处于方兴未艾的发展时期，竞赛成绩已经成为衡量高校办学水平的重要指标，越发受到各界关注。浙大城市学院教务处处长颜晖通过对50项高校教师教学竞赛的数据进行采集与挖掘，梳理了教师教学竞赛的发展脉络和特点，归纳了教师教学竞赛若干模式，从区域和高校两个维度详细分析了教师教学竞赛发展现状，并对教师教学竞赛的持续健康发展提出建议。

人才核心素养研究的深化、智慧教学环境及优质教学资源的普及、知识技能更新换代加速和学生背景的复杂多元，为高校教学创新提出了新的时代命题。北京大学汪琼教授依据系统化教学设计原理，结合最近两年国家级大赛中涌现出的优秀课程设计案例，从了解学生学习需求、明确课程教学目标、优化学习过程、巧用学习技术几个方面介绍了教学创新的思路和做法。

教师是通过成人之美而成就自己的，因此，高校教师教学发展最终指向的也是为了学生更好的发展。南京大学教育研究院副院长操太圣认为，全球化、智能化和个性化构成学生面向未来的生活世界，教师教学发展聚焦这三化带来的新挑战和新要求并积极实施对策就能够培养更加优秀的人才。

近年来，我国教师教学发展示范中心呈现出蓬勃发展态势。山东大学教师教学发展中心主任张树永以该校为例，介绍了学校推进教学咨询服务和教学学术发展，完善教学质量评价，推进专业标准化建设，以数字化、网络化推进教学理念和教学方法改革等的做法和经验。分享了未来建设系统化、高阶性教师发展体系的思路与规划。

随着高等教育的快速发展，“流程再造”、未来教师的能力结构、未来教师的培养路径成为学界普遍关注的问题。浙江师范大学教师教育学院院长周跃良认为在教育面临“流程再造”的背景下，未来教师能力结构包括有效德育能力、人机协同能力、课程教学能力与自我发展能力，并就这些能力的培养介绍了浙江师范大学的方案。

提升教师教学能力的目标导向是什么？学生发展需求与教师教学能力之间存在怎样的内在关系？山东师范大学发展规划与学科建设处处长张茂聪通过调研发现，目前，大学生存在“为就业做准备”“思维力提升”“心理素质发展”“获取知识的方法路径”等需求。结合调研结果，他提出以学生发展需求为切入口提升教师教学能力的观点并进行深入解读。（摄影 王晓华）

第56届中国高等教育博览会高校教师教学发展论坛举行
（转载自山东师范大学新闻网）

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