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浙江农林大学教务网(浙江农林大学研究生招生简章)

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总额140多万 浙农林大1152名学生因科研创新获奖励
12月24日，浙江农林大学物联网工程161郑豪男刚刚参加完研究生入学考试，又收到让他惊喜的期末“大红包”：根据本科生素质奖励办法等有关规定，学校根据他申报的科学研究、发明创新、学科竞赛的成果，决定给他累计颁发超过60000元的奖金，而且在现金奖励基础上，他还可以获得创新学分奖励。
原来，大学期间郑豪男一直在老师指导下专注创新，先后获得“d害试剂泄露检测方法”“基于非线性模型的危化品泄露预警方法”等4项发明专利，开发的“高校教师职称评审综合信息系统”等多个软件系统获得软件著作权，在SCI期刊和一级期刊先后发表了4篇高水平论文，还多次获得“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛浙江省奖金等，这一些创新实践和学科竞赛的成果，都属于该校本科生创新奖励的范围，可以获得现金和学分的奖励。
和郑豪男一样，根据浙江农林大学刚刚公布的2019年度学生素质奖励发放结果，该校2019年度有1152名学生因为在各类创新方面取得的成果，累计获得总额达到143.38万元人民币的奖励。这些创新成果包括申请并获得国家发明专利、发表高层次论文、获得高层次科研项目、参加学科竞赛并获奖、参加各类创新活动并获得成果等。
近年来，浙江农林大学十分重视本科教学，通过推进院长主管本科教学、学科专业一体化等举措，不断强化本科教学中心地位。2018年学校出台了《关于加快一流本科教育，全面提高人才培养能力的行动计划（2018-2022年）》，明确要求“每位学生在校期间100%参与创新创业活动”；先后出台了设立本学生科研创新基金、开放实验室项目、科研成果奖励创新学分、优秀论文代替毕业论文等一系列政策，鼓励学生参与科研创新活动。
同时，学校全年设立的各种鼓励创新创业的活动经费总额超过1000万元，学生申报参与国家级、省级和校级大学生创新创业训练计划项目、各级各类学科竞赛，都可以获得经费支持。如学生申请科研项目、创业项目可获得1500元至50000元不等的经费资助；学生公开发表论文、获得专利或者创业取得成果，单件可以获得500元到10000元的奖励；学生还可以凭创新创业成果获得学分奖励、替代毕业论文等。
浙江农林大学在重奖学生科研创新时，更侧重于重奖发表高层次论文、获得各类发明专利等原创性的成果。在2019年获得创新奖励的学生中，有152名本科生在高级别刊物发表了学术论文。按照学校相关奖励规定，这些论文的作者都可以获得500—10000元不等的现金，并且可以凭借相应的论文申请创新学分奖励，部分被SCI收录或者发表在一级期刊、核心期刊的论文，经过论文作者申请和专家评审后，还可以用于代替毕业论文。
听说学校将给自己高额的素质奖励，郑豪男觉得这既是对他从事科研创新活动的肯定，也让他和同学对继续从事本专业的研究充满了信心。大学期间，郑豪男一直跟着惠国华老师主持的科研项目组，利用课余时间从事和专业相关的科学研究。他说：“学校一直就十分重视本科生科研工作，在我开展研究的期间，不仅得到了老师指导和支持，现在学校还给予我们这么大力度的科研奖励，不仅有助于我继续开展相关的研究，也进一步激发了我从事科研创新活动的兴趣。现在我已经参加了研究生考试，希望能继续深造、继续从事科技创新和学术研究。”
获得发明专利、发表学术论文能够获得学校重奖固然高兴，但是很多学生更看重的，是学校通过鼓励学生科研创新，培养了他们开展创新研究工作的科学态度。浙江农林大学林学162班的陈月婷一直跟着导师开展科学研究，经过长期的实验研究，她撰写的研究论文发表在被SCI2区收录的一本国际期刊，不仅获得了学校给予的现金，她还用这篇文章替代了毕业论文。
说起自己开展科研的过程，陈月婷说：“本科生能够参与科研创新并获得成果，要十分感谢学校给予的支持，这种支持不仅仅是给予我们科研经费支持以及科研成果奖励，更是通过选派导师、给予政策等形式，营造了良好的创新创业、科学研究氛围，正是有了这种良好的创业氛围，本科学生才会积极地去尝试开展科学研究，参与到各种项目的创新中去。在学校的鼓励下，不少学生都取得了一定的研究成果，但是大家感触最深的，还是通过参加科研活动树立了严谨的学术态度，培养了自己的创新意识。”
“科研创新能力是大学重要的能力之一，学生取得高层次创新成果，是人才培养质量的重要体现。对学生获得的高层次研究成果进行奖励，对于其他同学积极从事科学研究也有积极的促进作用。目前我校100%的本科生，在校期间都有参与到各种形式的科研的经历，未来我们将积极鼓励更多学生在校期间都能参与科研活动。”对于重奖本科生科研创新成果，浙江农林大学教务处处长郭建忠教授说。
郭建忠认为，鼓励本科生开展科研活动，不仅有利于培养学生的科研创新能力，帮助学生树立严谨求实的科研态度，还可以增强学生对专业知识的掌握、提升毕业论文质量。他说：“近年来，我们十分重视学生的科研创新能力培养，归根结底都是为了提升本科人才培养质量，希望学生能够更好地成长成才。比如，今年学校立项一类学科竞赛44项，二类学科竞赛35项，同时积极承办省级学科竞赛，引导学生参与科研创业和学科竞赛。通过积极鼓励学生开展科研活动，本科生的科研成果不断涌现，也为大四写毕业论文奠定了很好的基础，对提升本科生的毕业论文质量也起到了积极作用。”
在一系列政策的鼓励下，该校本科生积极参加各类创新创业活动和学科竞赛，他们的创新创业能力和创新创业成果得到持续提升。2019年，该校获得国家级大学生创新创业训练计划项目立项65项，比去年增长44%，校级项目立项246项，学生受益面进一步扩大；先后有2633人次本科生获得中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国金奖等各类奖项1200多项，其中获国家级一类竞赛奖项43项,较上一年增79%；本科学生公开发表论文151篇，其中SCI收录16篇；本科生申请各类专利并获授权73项，其中发明专利5项。
“浙江农林大学十分重视创新创业人才的培养，积极出台鼓励学生创新政策、对学生创新成果进行奖励和支持，是学校鼓励学生增强创新意识、培养创新能力的重要举措之一。我们希望通过几年的努力，营造更加良好的学术创新氛围，积极引导广大本科生参与科研创新，进而提升本科人才培养的质量，为社会培养更多具有创新精神和创新能力的优秀人才。”浙江农林大学副校长沈月琴教授说。

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